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生物教科书出版在美国在2010年代更轻比气候变化内容发表在2000年代。信贷:Kristopher斯金纳/海湾地区新闻集团除

大学生物教科书出版在美国在2010年代气候变化内容包含少于那些发表在2000年代,尽管增加气候危机的紧迫性1。

这不是唯一的转变。的一项调查显示许多广泛使用的介绍生物教科书从过去的50年中,研究人员还发现,气候变化段落移动更远的书籍,这对其影响增长的信息量,而空间萎缩致力于解决方案。研究发表在12月21日《公共科学图书馆•综合》1。

这些教科书——其中一些也可以在美国以外——解释气候变化影响的一系列复杂的生物系统,从农业到人类健康。因为他们被分配在入门级课程,很多学生读这些书可能永远不会再课程涉及这个话题。

“这可能是最后一个内容在气候变化问题上,他们的正式教育,”说研究的合著者兰丁詹妮弗听到,一个研习罗利北卡罗来纳州立大学的研究员。”,如果是三页,这还远远不够。”

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研究人员评估了57教科书出版在1970年和2019年之间。他们算书中句子的气候变化的文章,被短语如“全球变暖”和“温室气体”——并发现平均每个通道的句子数量上升直到2000年代(见“教科书变化”)。在那十年52岁达到顶峰,但后来降至45在2010年代。(作者认为更好的价值使用中值比一般因为广泛的通道长度。)

一本教科书的变化。散点图显示的句子致力于气候变化在57个不同的生物教科书。

来源:参考。1

此外,部分关于气候变化的中间位置从最后一页在1970年代的15%——当许多科学家第一次确信,地球变暖,最后一个2010年代的2.5%。兰丁争议话题通常放在最后,听到说,因为“它允许教师“没有时间了”,然后不需要教他们”。

气候变化的段落的主题也发生了变化。句子的比例自1990年代以来,致力于解决方案已经减少,对气候变化的影响而内容,包括极端天气和疾病的恶化,但是也在增长。Landin赞扬这更全面的描述影响。但同时减少解决方案,她说,内容的平衡倾斜走向绝望。

有用但有限

说:“这是令人难以置信的有用的数据Marielle Hoefnagels,俄克拉荷马大学的诺曼研习专家和作者的两个普通生物学教科书,其中一个是分析研究中。她说论文的见解关于气候变化的解决方案将帮助她塑造的即将出版的书。然而,“书不能无限期地持续增长”,她补充道。

Hoefnagels说气候变化部分扩大在2000年代由于不断增长的全球变暖的影响的理解。但现在崛起逐渐减少,基本面介绍生物教科书覆盖;添加更多信息将“肌肉别的重要的”,她说。

Landin表明气候变化引起的争议可能会下降背后的教科书。但Hoefnagels说,她从未觉得迫于她的出版商麦格劳希尔缓和“有争议的”科目。她说气候科学一直在后面的书因为老师喜欢教科书这一进程从小型到大型主题,从分子生物学、生态学等。

教科书的内容可能不是一个可靠的指南对气候变化有多少学生正在学习,说Eric Plutzer宾夕法尼亚州立大学的政治学家曾在大学公园调查如何在美国公立学校的教师包括气候变化2。教练可能会花更多的时间比教科书指出在气候变化问题上,他补充道。

“教科书单独给我们一些有价值的信息,但是没有告诉我们整个的故事,“这说。